上图高一，我的数学怎么了？ 这可能是很多同学心中的一个大问题，但同时也是大家父母感到无力感的问题。 确实，能升入普通高中的孩子，初中数学总是很好，如果上了重点高中，那数学就是对中考总分有很大贡献的科目。 多年来，数学一直是学生学习信息的来源。 但是，进入高中后，情况发生了根本的变化。 有些人上课听不懂，有些人课后不做作业。 考试成绩大多很悲惨。

高一光是数学现在的进度，所学的函数和立体几何，都是碍事硬骨。 这两大内容粉碎了学生几年来形成的数学自信。 因为它们内涵丰富，富于变化，难以把握。 例如函数； 太抽象了，不能确立基本的学习方法，很困扰，或者像立体几何学。 在这种情况下，曾经满分100分，拿八九的只是普通学生，现在成绩往往不到五十分，而且满分是一百五十分！

但是，更让人在意的是，这样的分数不止一次下来，不会像噩梦一样消失。 如何拯救超低得分的数学？ 需要从宏观上调整学习策略。 以下三个方面请作为参考。

第一，降低期望值，集中精力，只学基础。

正如我在上次主题班会上说的，那些一次性拿到超低分的学生，心里总是有一个拿到高分的梦想，并会顽强坚持。 每次低分(比如55分)出现在试卷上，他们总是觉得——这不是我的水平。 我的水平可以考九十分以上。 我会出难题。 体现我的水平。 于是，一次次的低分，一次次地这样固执，一次次地错过了原来的学习方向。

其实，你有必要承认并接受这样的低点。 这就是你的水平，进入高中后学习数学的现状。 只有承认现实，才能面对现实，改变现实。 它从55点现实出发，从肯本还没真正吃完的实际出发。

这时，最好的学习策略就是集中精力巩固基础，对于困难的内容放弃。 只有这样，(在高一科目作业繁多的现实中，有限的)时间才能用在最能学到效果的地方。 课程是打基础的基本，但预习是必不可少的。 数学薄弱科目的学生，如果没有预习环节，在课堂上必然是被动的，会影响课后作业的完成速度和质量。

承认55分的现实，然后给自己制定可能实现的目标，让自己接下来达到65分左右，这是你真正的目标。 因为只要努力就能实现那个。 不要认为这个目标太低了。 上次的目标是90分以上，实现了吗？ 不。

第二，细化失分，明确得分，使平时学习更有针对性。

单从成绩来看，很多视分数为珍宝的学生，他们的一些学习行为实际上与得分相差甚远。 在数学这样的学科中，学生特别在意能力水平，基于解题思路的成就感超过了一切。 但平时养成的这种习惯，在考场上一定要吃大亏。 例如，有些同学从12题到选择题可以错7题，填空题只对1题，但答案不能满分，但都做了！

简单题的失分是数学得超低分的最重要原因。

如果仔细分析了试卷，就不应该轻易放过每一个“痛点”。 但是，太多的学生只在考试结束的几天里记得这些痛点。时间时间一长，就会忘记伤疤忘了痛，这意味着提高的基础内容再次被忽视，平时解决的疏忽现象也会被忘记。 因为轻易错过了那么多得分点，在下一次考试中，简单的问题犯了低级的错误，难题又重演了无力的悲剧，——努力了，但成绩依然徘徊在低级。

既然找到了得分点，就要旗帜鲜明并重视它。 即使在基本的运算中经常发生错误，那也要特别练习，不要嫌弃那个很简单。 因为那会导致你的失分，那应该是你学习的重点。

在哪里能得分，在哪里下功夫，这才是好的学习理念，数学尤其如此。

第三，长路需要慢慢走，有热情需要耐心，一定能攻得长久。

之所以有这样的建议，是因为每次读学生的考试总结和周记，很多学生都说这次考试没考好，是因为没有坚持。 有些学生直言，数学太难了，他已经放弃了。 但是，过了段落时间后，我觉得这不合适，重新重视了一下，结果发现落下的内容太多，很难跟上。

没有耐心，急于求成，是高一数学学习中，这是最容易发生的心理问题。 学习几天后发现没有效果，一会儿不感兴趣，一会儿怀疑自己能力不够，就放弃了。

要知道，你在高一数学中遇到的困难，背后有中学学习习惯的因素，尤其是思维的主动性。 现在，要习惯高中数学的学习，需要变化的过程。 这个过程因人而异，有时很长。 最需要的是坚持，看成绩，珍惜每天的坚持。