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动词（verb的缩写）教育和社会发展。简介：1。教育和社会发展相互影响。2.社会因素(生产力、政治制度、社会文化)制约着教育的发展。3.教育反作用于社会因素，促进社会发展。

简单来说：可以理解为谁也离不开谁。

二、观点：【考场简答题或选择题】背/注1。生产力对教育有制约作用：生产力决定教育的规模和速度。例如，九年期债务变成了十二年期债务。生产力制约着人才的培养标准和教育结构。解释：规格是指培养不同的人，教育结构是指学校中专业发展的比例。生产力制约着教育的内容、方法、组织形式和手段。比如：书本内容的变化，以前用粉笔写的黑板，现在用电脑投影屏幕。

公式：龟速足以防守。2.教育对生产力的促进作用：教育是劳动力再生产的基本方式。解释：简单来说，可以理解为各类劳动者。教育是科学知识再生产最有效的形式。例如，老年人玩Tik Tok。教育是技术创新的重要手段。说明：学校发明的一些新产品。

公式：二合一促进生产。3.教育与政治经济制度： (三级管理：国家、地方、学校)(1)政治经济制度对教育的制约作用：(1)它决定了教育目的的性质。(即社会主义制度)决定教育的目的和宗旨。(其目的是为谁培养什么样的人)决定教育的领导权。(学什么、教什么由人民代表决定和衡量)决定受教育权。(男女平等，人人上学。义务教育)决定教育的内容和管理体制。(三级管理体系)

公式：体内两种力量一个目的。(2)教育对政治经济制度的影响：(1)培养政治人。推进政治民主化。舆论的力量。年轻一代的政治社会化。

嘴：人鱼公主促进政治社会3。教育社会文化：1。教育对文化发展的促进作用：传承与保存。(传承)传播与交流。(谈话)选拔提升。(选择)更新和创建。(创新)

口：二传，选新文化，2。学校文化：物质文化。精神文化。(关键记忆，学校文化的核心)制度文化。

四。教育的目的(为谁培养人)功能：引导(发展方向)、鼓励(产生动机和实现目标)、评价(衡量标准，目标是否实现)建立教育的相关理论宗教本位论(错误观点)2。社会本位论(社会需要公民)代表人物：赫尔巴特、柏拉图、孔德、涂尔干和凯兴斯泰纳。

诀窍：采取社交恐吓的路线图。3.个人本位理论(个人需要、自然人)代表人物：卢梭、罗杰斯、福禄贝尔、裴斯泰洛齐。

嘴：啰嗦，一路无人陪伴。4.没有目的的教育：杜威(做中学)，陶行知。5.辩证统一：马克思。

确立我国教育目的的依据：1。社会方面：特定的社会、政治、经济和文化背景。2.个人方面：受教育者的身心发展规律和制造者的教育思想。3.理论方面：理论基础：马克思关于人的全面发展的理论。说明全面发展：劳动能力的发展。人类的发展受到社会分工的制约。(比如你是一个跑步的运动员，你会跑的很好，身体很好，但其他方面不一定好，导致片面发展。因此，实现全面发展的唯一途径是结合

不及物动词教育系统。概念【考察选择题】狭义：——学校教育体制。(核心和主要地位)简称学制。广义：3354指国民教育体系。一般不考。2.学校【考察选择题】学校的性质、任务、目标、录取条件、修业年限、联系关系。【理解】3。学校教育制度的正式发展：前制度化(无制度，学校)特点：实质性教育，教育形式趋于稳定。制度化(有体系、层次分明、正规教育)中国出现于清末(1905年)非制度化(不再局限于学校)特征：超越学校、终身学习。4.影响教育制度的因素(建立学制的基础)。生产力发展水平、政治经济制度、文化——社会基础。青少年身心发展的规律。在3354人的基础上。国内学制的历史发展和国外学制的影响——理论基础。历史主要是指我们民族的文化传统。

5.西方现代学制类型：【多选题常考】1。双轨制3354欧洲(典型代表国家：英国解释：指两种不同教育制度的发展。第一轨是为资产阶级服务。第二条轨道为劳动人民服务。具体形象解释：有钱人(资产阶级)只在家里教育孩子，长大了就教不了了，就办大学。穷人(劳动人民)请不起家教就上小学。2.单轨系统3354美国。解说：不管谁富谁穷，一条路往上走。3.分系统3354苏联，中国(原单轨，现分系统。)又称Y学制。说明：起源于苏联。而中国是从单轨制起步，后来发展到了分科制，这也说明分科制的前身是单轨制。形象解释：就想想自己，也就是小学初中之后，分水岭开始。初中以后，你上高中，上职校。

6.中国现代学术制度的发展。【选择题常考】仁音学制。(rn，yn)特点：首次颁布，未实施。桂茂学制。源于《钦定学堂章程》年，张之洞提出“中学为体，西学为用”。学习日本，第一个实行教育制度。任子贵(鬼)丑学制。第一个资本主义学校制度，男女可以上同一所学校。孙中山(南京临时政府)颁布。任旭学制。学制最长(1922-1951)。又称63学制和新学制。向美国学习。使用1951年颁布的新中国第一个学制《关于学制改革的决定》。(就知道这句话)

公式：人鬼颁布，鬼执行，丑男丑女有资本，长期boo(嘘)美。7.中国当前教育体制改革的内容。类别结构(横向):普通教育、专业教育、成人教育。层次(纵向):学前(学前)教育、初等教育(小学)、中等教育(初中和高中)、高等教育(大学、研究生)。(重点这个，做选择题，注意它的顺序)。(3)从形态上看，中国现行的学术体系是从单轨制发展而来的分支型学术体系。

8.义务教育制度。理念：适龄儿童少年必须接受国民教育，必须由国家、社会、学校和家庭共同保障。特点：义务性、普及性(全民)、免费性(学杂费、免住宿)、公共性(公益性、城乡均衡发展)、基础性(基础知识)。时间： 1986年颁布《义务教育法》，2006年修订。萧炎留学在此提醒您：认真复习，耐心等待，稳扎稳打上岸！加油！看完之后，把它画出来，快速再看一遍。