来源【中国教育报】

近日，新修订的职业教育法出台后，有媒体和专家将“普职协调发展”解读为“消除初中后普职分流”，教育部职业教育与成人教育司司长陈子季在昨天召开的新闻发布会上表示：“这其实是误读、误解。”

新的职业教育法规定“义务教育后不同阶段因地制宜，统筹推进职业教育与普通教育协调发展”。 陈子季表示，这是中国在“双轨”教育基础上接受义务教育后，分类发展普通职业、与时俱进的更加科学规范的表现，体现了各级教育高质量均衡发展的理念，为中国高质量教育的多样化发展提供了法律依据

“这次的新法需要掌握四个关键词。 ”陈子季进一步解释说，第一个关键词是“义务教育后”。 义务教育后，也就是说初中教育以后必须实行普通职业分类教育。 第二个关键词是“不同的阶段”。 这意味着高中教育阶段和高等教育阶段都有职业教育和普通教育。 第三个关键词是“因地制宜”。 也就是说，不搞“一刀切”，要允许各地一般职位比例在一定范围内不同。 各地可根据社区发展程度、当地产业发展需要和现代教育体系建设情况合理规划职业学校和普通学校招生规模。 第四个关键词是“协调发展”。 也就是说，职业教育与普通教育同等重要，这两种教育没有高低之分，没有优劣之分，只有办学模式的融合、育人方式的异同，有相同或不同。 优质教育体系要职业教育和普通教育双轮驱动、两翼共进，以辩证、全面、平衡的观点，促进教育结构规模和质量的有机统一。

“义务教育后实施‘普职协调发展’，决不是废除中等职业教育，而是转变发展中等职业教育的思路，实现中等职业教育办学的基础性转变。 ”陈子季说，重点是提高中等职业教育质量，拓宽中等职业教育学生成长道路。 具体来说，有三个方面的工作。

第一，提高学校的办学条件。 要加大经费投入力度，实施中等职业学校达标工程。 集中力量建设一批具有示范引领作用的优质中等职业学校和优质专业人才，必须自强不息。

第二，畅通升学渠道。 高质量发展本科水平职业教育，完善高考制度，拓展职业本科，应用型本科高考中招生计划，满足中职学生接受高水平教育的需要。

三是优化学校定位。 要突出中等职业教育的教育功能，必须注重为高等职业教育输送合格人才，为学生提供升学、就业、职业发展的多种途径。

“总的来说，国家要增加政策供给，发展道路要畅通。提高提供自身质量、多样化选择，让更多学生合理选择职业教育，努力形成职业教育与普通教育协调发展、齐头并进的良好局面，让每个人都有机会为人生增光添彩。 ”陈子季说。

正文来源|中国教育报本报记者欧媚、张欣

责任编辑|孔萌

详情请点击阅读原文，下载中国教育报APP

本文来自【中国教育报】，只有代表的观点。 全国党媒体信息公共平台提供信息传播服务。

ID:jrtt